篮球转身变向技术动作的特点 (一)不易察觉性 当进攻队员持球面对对手近距离防守时,经常用的身前变向运球动作变的危险和困难,而转身运球变向时,球离防守人较远,由于球在转身过程中受身体本身保护靠近身体。
初中体育篮球说课稿范文一:篮球运球转身 教学内容 篮球一对一运球转身技术 教学目标 知识与技能目标:学习提高篮球的运球技术,学习一对一运球转身技术。 过程与方法目标:通过小组练习和竞赛,掌握篮球的转身运球技术。
运球方法很多,常用的有:高、低运球;运球急停急起;体前变向换手、不换手运球;背后运球;运球转身;胯下运球等。运球技术动作包括身体姿势、手臂动作、球的落点和手脚协调配合四个环节。
篇一:篮球运球转身 教学内容 篮球一对一运球转身技术 教学目标 知识与技能目标:学习提高篮球的运球技术,学习一对一运球转身技术。 过程与方法目标:通过小组练习和竞赛,掌握篮球的转身运球技术。
体前变向运球是篮球运动中的一种基础运球技术,通过将手中的篮球在身体前方上下左右移动,迷惑并晃动防守球员,实现变向突破或者传球的效果。身位要低 进行体前变向运球动作时,身体的姿态非常重要,需要做到低姿态。
手腕前屈不充分,用手指前屈代替手腕前屈原因:对手腕前屈动作不理解。纠正方法:讲清手腕前屈的作用,多做徒手和持球时的手腕前屈练习。球在空中飞行不后旋原因:手腕前屈、手指拔球的时机掌握不好,或手腕前屈不充分。
投篮姿势变形的主要原因是发力错误和手臂力量不足导致的,详细说的话,会分为以下几个要点。正确的投篮姿势:正确的投篮姿势是对命中率很大的保证,而且只要勤加练习就不容易变形。
一,力量不够。这一点发生在未成年阶段比较多,还有就是女篮球员身上。由于腰腹力量不够,在进行中远距离投篮时不得不使用双手夹在胸前往前推球的办法。二,投篮发力方式错误。
【脚部】:举一个例子,静态投篮的时候(罚球)身体是倾斜的:/ 右撇子往右边斜,左撇子则相反,右边出手,右脚在前,脚于肩同宽。
缺陷:“后仰”多了,理论上讲会导致球是被甩出去的,而不是通过最后的拨指动作,将球拨出去的。就算是拨出去的,对球出手的力量也有影响。“倾斜”,理论上讲对球的飞行方向有影响。
篮球打球转身技巧:控制脚步 转身时脚步是关键,当面对防守人员时,即使贴身防守,你可以用左手顶着对方(不要推人犯规),然后右手拍一下球,以左脚为中轴从右至左转身,同时用身体把对方挡在身后。
控制脚步。当你转身的时候控制脚步,你的脚步是关键。
背后运球转身 需要注意的是,背后运球转身身体重心要压低,运球技能要熟练,不然转身时,球飞出去,无法及时快速运球,就会以失败告终。
以后熟练就单手来,一手护球,单手抓球,假如你不不能单手抓球,建议你把球夹在手腕上,这样就行,篮球转身分为篮下持球和带球行进中转身,但是练还是这样练,多练就行,最后提醒你不要走步,和护好球。
身体协调方面 移动脚步的同时,身体要协调好,上身稍向后倾,向哪边转身,身体就要迅速向哪边转动,而且转动幅度要大。
如原地单手肩上投篮时,随着下肢蹬伸和腰腹伸展,投篮臂向前上方抬肘伸臂,最后力量集中到手腕和手指上,由手腕前屈和手指拨球的动作,使球通过食指、中指的指端柔和地飞出。出手后,全身随球跟送,手臂自然伸直。
其实你手并不需要刻意的去瞄着篮筐,相信我,只要你整套姿势准确,投篮绝对准而且也没有刻意去瞄准的感觉。)胳膊位于右肩的铅垂线附近,舒服就行了。其次很重要的一点是手,最好是手的拇指和小指尽量展开,刚好夹着皮球。
右腿有旋转,这种实战中需要调整才能做出投篮动作,会慢一拍。
…1-旋转度不够,还是说明手腕的力没用到,胳膊甩的力大,自己训练时候多用手腕的力。2-手型很重要。
1、篮球教学反思与总结1 小学生非常热爱篮球运动,这对篮球训练是个优势,但是他们意志比较薄弱,往往一开始非常积极,但练一段时间后就热情减退。
2、小学篮球教学反思5篇 篇一:小学篮球教学反思(770字) 篮球是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目,深受小学生喜爱,也是小学最热门的教学内容之一。
3、篮球教育教学总结1 (一)、技术训练包括进攻技术和防守技术 进攻技术训练。
4、小学篮球的课后教学反思1 《篮球运球游戏》这节课是小学水平三五年级的教学内容,从教学目标达成情况来看,本节课基本达到了课前的预想效果。下面我们对这节课的教与学进行了反思: 在教学内容的安排上。
小学篮球的课后教学反思1 《篮球运球游戏》这节课是小学水平三五年级的教学内容,从教学目标达成情况来看,本节课基本达到了课前的预想效果。下面我们对这节课的教与学进行了反思: 在教学内容的安排上。
篇一:小学篮球教学反思(770字) 篮球是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目,深受小学生喜爱,也是小学最热门的教学内容之一。
小学篮球课教学反思1 本课以新课程目标为指导思想,结合六年级学生的特点和本校实际,以务实创新的思路来展开。在教与学的关系上,坚持以“学生为主题、教师为主导”的指导思想,充分挖机学生潜力,调动学生学习的积极性。